４月１４日（月）時間割による授業がはじまりました

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初日の授業は自己紹介、教材の説明、雰囲気づくりの活動などなど盛り沢山だったはずです。一年間でどんな力を付けてほしいか？一年後にどんな姿になっていてほしいか？どうして〇〇という教科を学ぶのか？などなど先生方の「語り」に着目して、それぞれの教科が目指す終着点をしっかりと見極めましょう。


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９月１６日（火）市内一斉授業研究会

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  教育への課題意識を持ち、情報収集に努めながら広い視野で職務を遂行するために、常に研修に励む努力が教員には求められています。本日は教育の核心である授業をより良くするための研究会を市内各小中学校で実施しました。本校では「総合的な学習の時間」に関する研究部会が開かれました。１年１組の授業を市内の多くの先生方に参観いただき、そのあとの協議会において大学の先生からご指導をいただきました。１年１組の生徒はもとより、短時間で校内の整美に当たっていただいた生徒の皆さんに改めて感謝します。
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７月１９日（金）第１学期終業式

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 ７１ 日間の１学期が終了しました。保護者の皆様や地域の皆様による日々のご支援・ご協力のおかげで本日を無事に迎えられましたことに改めて感謝申し上げます。式では代表生徒５名が今学期を振り返るとともに、来学期に向けた抱負を語ってくれました。しっかりと原稿を準備し堂々と発表しました。私からは今学期で任期を終えられる先生の紹介をしました。また、埼玉県や他県で発生した教職員による盗撮案件を受けて、私自身の目で校内をくまなく点検し、異常がないことを確認したことを伝えました。そして「イワシとナマズの逸話」を引き合いに出して、自分としっかり向き合って自らに由る夏休みを過ごしてほしいと話しました。（以下に一部掲載します。） みなさん、魚の「イワシ」は知ってますか。食べたら美味しいお魚です。世界中で様々なイワシ料理があります。 漢字で書けますか。「魚偏」に「弱い」と書きます。「イワシ」は非常に繊細で生きたまま運搬するのが難しい。運んでくる途中で弱ってみんな死んでしまう。でも食べる我々にとって魚は鮮度が命。ここが悩ましいところです。 この課題の解決にユニークな方法で挑んだという言い伝えが北欧ノルウェーの漁師町に残っています。この町の、あるおじいさんが捕るイワシは、いつでも全部生きたまま港に戻りました。もちろん周りの漁師は秘訣を聞き出そうとします。しかし、誰も秘訣を聞き出せないまま、このおじいさんは亡くなります。持ち主のない、おじいさんの船をふとのぞくと、生け簀の中でなんと大きなナマズが一匹ゆうぜんと泳いでいました。おじいさんが最後まで明かさなかった秘密とはイワシの生け簀にナマズを入れるということでした。ではなぜイワシは元気でいられるのか。一説によると、生け簀の中に、ナマズという「異質」なものがいる効果ではないかと考えられます。異質なものが近くにいるだけで生物は適度な緊張状態となります。そのため、普通は長距離を輸送すると伸びてしまうイワシも無事長旅を乗り切ることができるという理屈のようです。 この話の真偽は定かではありません。 しかしこの話に登場するイワシとナマズとの関係は人間にも当てはまるのではないかと思います。 人はみなそれぞれ違っています。違っていて当然。異質なもの同士だからこそ、互いに自分にはないものを学び合い、それを糧に成長していけるのです。 ...
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